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2014年, 第7卷, 第3期 刊出日期：2014-06-20
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2014,7(3): 181-194. https://doi.org/10在市场竞争逐渐转变为供应链之间竞争的背景下,为提高供应链的竞争能力,供应链节点企业间的合作必将不断深化,由此,在供应链内部发生技术溢出现象就成为必然。因此,解析供应链技术溢出影响因素及其作用机制,对供应链管理研究具有重要意义。本文以大连市日资企业与本土企业构成的两组典型供应链为例,对不同阶段的技术溢出影响因素进行归纳,并应用自组织理论解析其作用机制,进而建立供应链技术溢出影响因素作用机制模型。
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2014,7(3): 195-207. https://doi.org/10组织文化是影响企业技术创新的重要因素,然而学术界对于何种组织文化更有利于技术创新尚无定论,探索性创新和开发性创新双元能力的构建对于企业发展也至关重要。本文在前人研究的基础上,构建了组织文化变革与技术创新能力互动演化的理论框架,并结合我国上市高新技术企业的案例研究,发现组织文化与技术创新方式之间存在适配性,活力型文化有利于探索性创新,团队型文化有利于开发性创新,而市场型文化有利于探索性创新和开发性创新的并存发展。并且从动态角度来看,在不同时期的战略导向下组织文化的变革路径与技术创新方式之间呈现协同演化的特征,组织文化的变革会影响技术创新方式,企业选择不同的技术创新方式也需要组织文化进行相应的转变,在此互动循环过程中,企业构筑了持续成长的竞争优势。
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2014,7(3): 208-222. https://doi.org/10企业社会责任层次论是西方企业社会责任理论中最具代表性的理论,但在中国情境下,这种理论的缺陷直接制约了我国企业社会责任理念的建立。为此,探索中国情境下的企业社会责任维度,构建一个适合中国本土情境的企业社会责任模型,是目前中国企业社会责任理论研究界的一个重要历史使命。本研究通过设计一个开放式问卷进行大样本的调研和通过深度访谈的途径,获取了中国企业社会责任状况的第一手资料,通过质化分析,共得到中国企业社会责任的15个概念维度、6个范畴,在此基础上,构建起中国本土特色的企业社会责任人体模型。比较分析的结果表明,中国与西方国家企业社会责任的概念范畴既有相同之处,又存在显著的差异,这进一步表明在中国企业社会责任方面开展高水平本土化研究的必要性。
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2014,7(3): 223-232. https://doi.org/10通过分析西部民营企业转型时期的跨越式发展特征、多层次转型内涵和后发优势实现路径,对其跨职能诉求内生性、全面转型复杂性和跨职能管理创新性分别予以阐述,在此基础上采用探索性案例研究方法对云南摩尔农庄生物科技开发有限公司的跨职能整合管理进行了研究。研究表明,案例企业实现高效转型发展、创造后发优势的原因在于其系统整合企业内外部管理、资本、品牌、人才、科研、市场资源,成功打造了自身的独特竞争优势,其创新性的"盈利模式创新与转型、市场拓展与运营方式转型、产业链角色与地位转型"多路径跨职能管理和"观念整合、方法整合、模式整合"多维过程后发策略选择,可以为转型时期西部民营企业的跨职能整合管理与后发优势提升提供借鉴。
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2014,7(3): 233-247. https://doi.org/10心理资本与个体创新绩效的关系是近年来学术界的热点话题,但对于心理资本是如何影响个体创新绩效这一问题却少有涉足,也没有明确的定论。本文运用扎根理论,以钱学森的生平事迹为个案,对影响个体创新绩效的心理资本及其影响机制进行案例研究,以期为创新人才的管理提供切实可行的指导建议。本文通过对钱学森传记等相关历史资料进行编码,得到影响钱学森创新绩效的心理资本包括六个维度:自信、希望、韧性、乐观、幸福感、智慧。在一定范围内,自信水平越高,个体创新绩效越高,但过度自信则会阻碍个体创新行为;希望、韧性、乐观和幸福感能提高个体创新绩效;智慧对个体创新绩效有一定的正向影响。在此基础上得出结论:组织支持感能促进心理资本的积累,组织承诺在心理资本与本文创新绩效之间起到正向调节作用。
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2014,7(3): 248-259. https://doi.org/10有效的知识转移对IT外包项目的成功具有重要意义,也在促进IT外包服务提供商团队能力成长方面发挥着重要作用,然而现有文献对IT外包项目中知识转移的影响因素还缺乏系统的理论分析和实证研究。IT外包项目中的知识转移涉及范围广、因素复杂,具有很强的情境依赖性,鉴于此,本文基于IT外包服务提供商的视角,通过多案例的实证研究,识别、归纳出了影响知识转移的关键因素,包括四个方面、9个变量,分别是:IT外包服务提供商因素(团队人格特质、团队氛围、吸收能力、获取意愿)、客户方因素(客户方支持)、双方互动因素(沟通、和谐关系)和控制机制因素(正式控制、非正式控制)。本研究形成的整合概念模型丰富了IT外包研究和知识转移研究领域的成果。
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2014,7(3): 260-268. https://doi.org/10经管类学科中社会性的知识难以被结构化地表达出来,只能通过建构无限接近社会与企业真实管理情境的教学形式,引导学生进行知识与能力的自我建构,案例教学就是一种"性价比"高、可操作性强的构建情境的方式。本文通过剖析案例教学的全过程,建立学生知识与能力自我构建的模型,深入挖掘经管类研究生知识与能力建构的机理。这种知识与能力的建构与案例教学的实施过程一致,从案例阅读中的自我建构开始,在小组讨论过程中扩大到小组建构,再到课堂讨论阶段迈向大范围建构,是学生与情境反复碰撞,通过不断地协作和交流多次进行知识与能力自我建构的过程。每一次建构都是在之前的基础上不断调整、补充、去芜存菁,逐渐由表象到本质、由具体到抽象、由低级到高级过渡,最终形成科学的、适应时代需要的、行之有效的思维方式与行为能力,这就是基于案例教学建构知识与能力的机理。
